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    心理健康教学活动计划精选三篇

    时间:2022-04-26 11:08:56 来源:达达文档网 本文已影响

      心理健康教学活动计划精选三篇

      心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。下面是达达文档网小编给大家整理的心理健康教学活动计划精选三篇,仅供参考希望能够帮助到大家。

      心理健康教学活动计划精选三篇1

      一、活动主题:

      大学生心理健康教育

      二、活动背景:

      当我们踏进大学校园,成为大学生的那一刻起,我们就已经不再是父母眼中的小孩子。我们不仅要学会照顾自己,更应该学会照顾室友、朋友、同学等等。然而向来在避风港中长大的我们,很不适应这种急剧的变化,有的人只会生活在自己狭窄的空间里,很少与别人交流;有的人适应不了新的学习模式,变得焦虑、迷茫、消沉,生活失去了目标;有的人向往恋爱,盲目的追随,失去了自我造成以上这些现象的原因是因为同学们不能清楚的认识自我,在新的环境中不能够营造熟悉的氛围,从而觉得自己孤独、彷徨。针对这种现象,同学们应该尽快认识身边的人,扩大人际交往圈。

      三、活动目的:

      为迎接“5.25”全国大学生心理健康日的到来,同时在全校范围内普及心理健康知识,号召更多同学关注心理健康问题,让同学们有更多机会了解自己,认识自己,正视自己的问题,帮助同学们排除心理困扰,减轻心理压力,增强大学生的心理素质,积极营造有利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围。

      四、活动时间:

      5月25日

      五、主办单位:

      建筑学1,2班团支部

      六、具体内容:

      这次活动主要分为两部分,第一部分是前期的活动宣传,第二部分则是班会具体内容活动。

      七、活动地点:

      9#508教室

      八、活动对象:

      辅导员、建筑学1,2班班全体学生

      1、活动宣传:把全班同学分成四组,每个小组各组织出一期以“大学生心理健康”为题的手抄报,介绍心理健康知识,进行学生心理问题的探讨。

      2、班会活动:

      (1)主持人做开场白,介绍本次活动的背景、目的

      (2)把前期各小组的“大学生心理健康”手抄报拿出给全班同学欣赏,由同学们来共同讨论学习,并评价出的作品,给予该小组成员奖励。

      (3)请同学(3—5人即可)发言,谈谈对于大学、班级的想法和认识。并谈谈自己在平时生活中的遇到的问题,自己是怎么解决的,同时有哪些是自己解决不好的,说出来大家一起讨论。

      心理健康教学活动计划精选三篇2

      一、活动主题:

      中学生心理健康教育

      二、活动时间:

      20XX年9月6日

      三、活动地点:

      八年级(4)班教室

      四、活动对象:

      八年级(4)班主任教师、八年级(4)全体同学

      五、活动背景:

      有专家预测:22世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明,在全世界的人口中,每时每刻都有13左右的人有这样或那样的心理问题。在中国,最新一次全国4~16岁少年儿童心理健康调查发现,中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查,结果发现,中学生中有25左右的孩子有不一样程度的心理障碍。这些数据证明,青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

      六、活动目的:

      端正学生的心理发展方向,避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。

      七、活动过程:

      (一)、导入

      健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态,有良好的社会适应本事。

      (二)、青少年心理健康标准

      ①智力正常。

      ②有情绪的稳定性与协调性。

      ③有较好的社会适应性。

      ④有和谐的人际关系。

      ⑤反应本事适度与行为协调。

      ⑥心理年龄贴合实际年龄。

      ⑦有心理自控本事。

      ⑧有健全的个性特征。

      ⑨有自信心。

      ⑩有心理耐受力。

      (三)、分析现状及原因

      初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。初中生生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并到达成熟水平。

      可是其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,这样,初中生的身心就处在一种非平衡状态,引起种种心理发展上的矛盾。生理变化对心理活动的冲级

      这种影响主要来自两个方面。

      首先,由于初中生身体外形的变化,使他们产生了成人感,所以,在心理上他们期望尽快进入成人世界,摆脱童年时的一切,寻找一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会主角,就在这种种追求中,会产生种种困惑。

      其成熟性主要表此刻为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,在这种感受的作用下,他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的资料和方向都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重。

      其幼稚性主要表此刻其认知本事、思想方式、人格特点及社会经验上。

      由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性:

      1、反抗性与依靠性并存;

      如,由于生理上的迅速发展,初中生对自我的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情景。在一些问题上,初中生渐渐不再把父母和教师当作权威,而开始能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自我的认识上的差异,在一些具体问题上,初中生出现强烈的反抗。这也就是为什么青春期也叫做第二反抗期。初中生的反抗心理的特点是:

      1、态度强硬,举止粗鲁;

      2、漠不关心,冷漠相对;

      3、反抗的迁移性,即指,当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时,就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否定。同样,当成人团体中某一成员不能令他们满意时,他们就倾向于对该团队中的所有成员予以排斥。发觉自我小学时的想法梦想很天真,自我此刻的情景无法达成而全盘否定,导致梦想轰然倒塌,失去了对学习生活的目标而感到茫然,不明白自我该做什么,能做什么。

      (四)、学生举例发言

      在学习上很是苦恼,总为学习上的事烦心,以前成绩很好,可此刻很差。我感觉我此刻是一无是处,学习不行,运动不行,也没什么爱好。我此刻很是苦闷,我已经很用心了,为什么我的成绩比别人差,为什么我要学的这么累,为什么每次考试感到都倍受打击。功课开始落下,所以而逐渐厌恶学习,产生抵抗情绪。

      遇到这种情景该怎样办,首先这是你心理正逐渐成熟的一个表征,也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到梦想与现实的差距,会开始慢慢的给自我一个正确的定位,这是好的,在这过程中遇到挫折是难免的,得看你怎样去对待。首先摆正心态,不为过去的事情后悔(过去的无法改变,你大能够理解成过去的一切都是为此刻的你做铺垫!)对自我可是分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”,与自我实际确定目标,不盲目的处处与其他同学竞争,给自我一个较为宽松的环境,避免过度紧张,进取参加团体活动,扩大社会交往,加强意志锻炼,坚持乐观的“正性情绪”,提示自我不是一无是处,每一天提高一点,循序渐进。

      (五)提问:你有没有遇到过以下几个问题你是怎样处理的

      1、害怕考试、害怕学校、害怕教师、甚至厌恶学习。

      2、在众人面前感到不安,表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢说话等。

      3、有点“神经质”,爱哭、胆怯、担心、细心眼、一点小事就放心不下等。

      4、感到自我孤单,没有朋友,平时很少与同学来往,总爱一个人呆着。

      (六)、中学生如何坚持心理健康

      1、自觉学习心理知识,寻求心理健康的良药

      2、对自我可是分苛求,确立目标适中,养成“平常心态”

      3、对他人的期望不要过高,避免失望感

      4、不盲目的处处与其他同学竞争,避免过度紧张

      5、进取参加团体活动,扩大社会交往

      6、加强意志锻炼,坚持乐观的“正性情绪”

      7、不要为自我寻找借口

      8、再给自我一点爱

      9、分散你的注意力

      10、改变你的行为

      心理健康教学活动计划精选三篇3

      主题:

      寻找缓解和消除消极情绪的方法。

      活动目的:

      1、认知方面:认识消极情绪对学习、生活所带来的危害,懂得消极情绪是可以克服的,了解调节情绪的几种方法。

      2、情感方面:激发和强化调节自己消极情绪的动机。

      3、行为方面:寻找并初步掌握适合自己的情绪调节方法。

      活动形式:

      小品表演,讨论交流。

      重点难点:

      1、重点:使学生掌握用“改变认识”来调节情绪的方法,即“理性—情绪”自我调节方法。

      2、难点:如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法。

      活动准备:

      1、指导学生排练小品:“他落入了情绪的深渊”

      2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。

      活动过程:

      1、引入课题。

      同学们,我们希望自己经常保持愉快的情绪,但是不愉快的情绪总是难免的,那么不愉快的情绪频繁地出现或延续下去好不好呢?下面我们先来看一个小品,请同学们边看边思考两个问题:

      (1)小品中的人物表现是什么情绪?

      (2)这种情绪给他的学习和生活(行为)带来了什么影响?

      2、认识消极情绪的危害。

      (1)小品表演:“他落入了情绪的深渊”

      内容:学生A、B各自在看发下的.数学考卷。A自方自语:“唉,这下完了,79分,比上次下隆了10分,爸爸妈妈一定会对我很失望。……这道题怎么多扣我2分,x老师从来没对我有过好感。”然后就趴在课桌上闷闷不乐。B叫A:“_,放学了,我们一起走吧。”A不理。B上前看A的考卷说“啊呀,第三道题你不是复习过了吗?怎么做错了,真可惜。”A冷冷地回答:“是呀,我脑子笨,有啥可惜,有的人开心也来不及呢?”B安慰说:“你不要难过了,我上次测验也只有75分。”A回答:“猫哭老鼠,假慈悲。”

      旁白:第二天,A的考卷没有让家长签名,看见数学老师总是避开,数学课无精打采,作业也越来越不认真,还常常迟交。……

      (2)学生讨论,教师启发引导,并板书。

      学生讨论以上两个问题,教师引导学生讨论,启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪,并把消极情绪比喻为落入了深渊。伴随这种消极情绪的行为往往是不良行为,不良行为必然导致不良后果,并将学生的发言归纳成板书。

      (3)归纳:

      这个小品告诉我们,消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差。结果不仅阻碍了学习潜力的发挥,影响了与同学的关系,形成对师长的消极态度,甚至还会使一个人的性格发生扭曲。

      (4)启发提问:

      同学们,你们愿意因落入消极情绪的深渊而产生这样的结果吗?当然不愿意。我们不能像那位同学一样受消极情绪的摆布,也不愿意做消极情绪的奴隶,我们要做自己情绪的主人。那么我们应该怎么做呢?(板书:知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。[法国]雨果:《悲惨世界》)

      雨果的这句话对我们有什么启发吗?我们要学会缓解和消除消极情绪的方法,使自己走出消极情绪低落的深渊,做一个能自我调节的、能战胜自己的聪明人。

      3、开展“走出深渊,登上顶峰”的活动。

      (1)说明活动方法:

      回忆——小组讨论——全班交流——归纳方法——联系实际

      (2)学生回忆情绪深渊并进行小组讨论:

      ①在音乐声(“内心和平曲”)中静心回忆:引起消极情绪的事情;情绪表现是什么;你是怎么想的;消极情绪会带什么影响。

      ②小组讨论:

      A、当你落入情绪深渊时,是用什么办法来缓解和消除不良情绪的?

      B、同学们提出自己在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪,请其他同学帮助。

      ③教师在小组讨论时巡回了解。

      (3)教师引导全班讨论,并用板书把发言归纳出来。

      板书:调节情绪常用的方法

      1、强制压抑:强压怒火,克制,自我提示,延迟发作。

      2、转移回避:听音乐,做别的事。

      3、合理宣泄:打枕头,写日记,找人倾诉。

      4、幽默解嘲:“刚才我的音量调得太高了。”

      5、自我安慰:把丢钱当作是捐款。

      6、理解宽容:“他这是为了我好。”

      7、激励进取:发奋学习,努力工作,争取成功。

      8、调整目标:“按我目前水平,先要争取达到70分。”

      9、改变认识:“我并不笨,只是潜力还没有发挥出来。”

      10、助人奉献:为他人、集体和社会做好事。

      (4)用改变认识的方法来转变消极情绪:

      让我们再来分析一下刚才的小品,讨论以下问题:

      ①小品中那个同学的消极情绪和不良行为与他的想法有什么关系?他有那些想法?

      (将学生的回答写成板书中的“XX”部分)

      启发并归纳:这个小品告诉我们,消极情绪的产生虽然同数学测验成绩下降10分这件事有关,但这件事并不必然导致消极情绪和不良行为。引导消极情绪和不良行为的根本原因并不是事情本身,而是不合理的想法。由于不合理的想法才使人产生了消极情绪和不良行为,并导致了不良的后果。

      ②如果我们让小品中的那个同学不合理的想法改变一下,用合理的想法来代替,能不能使消极情绪和不良行为改变呢?消极情绪和不良行为会发生什么转变?

      ③谁来试试用改变认识的方法来解决刚才那个同学提出的情绪困难?

      结合学生提出的难点,引导学生运用改变认识的方法来调节情绪。归纳学生发言中的不合理想法,找出相应的合理的想法,并板书。

      板书:

      1、不合理:没被选上中队长,太丢面子了。

      合理:没当中队长的人不定比当上的差。

      2、不合理:学习成绩落后,会被别人看不起。

      合理:学习成绩落后是暂时的,别人未必看不起,何况我有许多其他长处。

      3、不合理:我必须在各方面都表现能干。

      合理:世界上没有样样都能干的人,我只能争取干得好些。

      4、不合理:我一回答问题心就跳得很厉害,我真没用。

      合理:大胆回答问题是可以锻炼的,只要有恒心,是完全可以做到的。

      5、不合理:承认错误是一件痛苦的、不光彩的事。

      合理:勇敢地承认错误、改正错误是好事,这是一种好品质。

      (4)归纳:

      从以上讨论分析可以知道,当我们生活中因为一些事引起消极情绪时,如果我们能理智地用合理的想法来代替不合理的想法,那么消极情绪就会转变为积极情绪,不良行为也会转变为积极行为。因此,我们要走出情绪低落的深渊,关键往往就在于改变一下自己不合理的、错误的想法。

      4、掌握适合自己的情绪调节方法

      (1)提问:根据自己的情绪特点,你觉得自己应该经常运用哪些情绪调节方法?

      (2)在回答中教师引导学生正确地把握情绪调节方法,并鼓励和暗示学生一定能通过自我调节,以积极情绪战胜消极情绪,成为一个能战胜自己的人。

      5、小结。

      通过这堂课的活动,同学们了解了许多调节情绪的方法,尤其是找到了适合自己的调节情绪的方法。我相信大家在今后的学习和生活中一定会自觉地运用这些方法,从情绪的深渊登上情绪的顶峰。有一句名言说“天空虽有云,但乌云的上面,永远会有太阳的照耀。”([日]三浦绫子)让阳光永远照耀着我们的心灵,愉快地去迎接新的生活。

     

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